2020年度的教学督导工作围绕两大主题进行：一是抗击疫情“停课不停学”，加强线上线下教学工作规范和教学质量督查; 二是遵循“以评促建、以评促改，评建结合，以建为主”的指导思想，按照既定部署做好迎接本科教学合格评估各项督查工作。
现将本年度的主要工作总结如下。
一、在线教学质量督查
主要工作
1.2月24日—4月23日，全面实施线上教学。
2.4.24—学期结束,恢复线下教学。
在学校质评处、教务处的安排下，线上教学督查评估工作同步展开。在为期两个月时间里，教学督导先后听课69节，覆盖14个教学单位主要专业。
线上教学督查情况综述
自线上开学以来，我校教学工作开展规范、有序，整体运行稳定、顺畅。开课教师准备充分，课前准备多种预案并与学生深入沟通交流，确保线上教学工作正常运行。同学们学习态度积极，较快适应在线教学新模式和新方法，学习效果较好。
学校积极搭建“三有”（有学生、有教师、有场景）虚拟课堂，开展“三有”（有互动、有课堂练习或课后作业、有批阅反馈）线上教学，创建以直播（视频直播、语音直播或文字直播等）为主要特征的混合式教学新模式。同时学校开展线上教学培训和交流活动，邀请教学效果好的教师介绍教学经验，不断提升在线教学整体水平。教务处还组织了全校线上教学优秀课评选活动，激发了广大教师特别是青年教师研究教学、打造网络“金课”的热情，推动了线上教学质量的提升。
从开学第一周起，学校督导组成10个听课组，在全校范围内对48位教师开展诊断式听课，校领导和相关职能部门主要负责人对14个二级学院开展随机听课，覆盖各类线上各类教学工具。
从疫情期间线上监测情况看，我校整体实现了“停课不停教，停课不停学”的目标, 确保教学有序、管理规范，保证质量。
问题与建议
1.线上教学平台繁多，不同的线上教学平台运行模式和操作方式各不相同，学生需要学习多个平台的使用，记录各类不同的登陆账号和密码，频繁切换各类平台进行签到、答疑、提交作业等。
2.师生之间互动不足，由于受到普遍带宽不足以及网络教学平台服务器承载能力的限制，学生的课堂学习效果教师无法及时直观的掌握，相较于线下课堂教学面对面交流，师生之间的互动方式相对不足。
3.学习效果评价手段单一。由于教师批改网络作业的速度比纸质版本的作业速度慢，作业的总量相对线下教学减少，加之与学生面对面交流的机会减少，学生遇到的一些问题不能及时得到解决。同时一些分组讨论、随机考核、座谈等评价方式受限。
对线上教学工作的建议
全面实施线上教学是在特定条件下的必然选择，实施时间也仅有两个多月，但是，这次大规模线上教学活动，是高校利用现代通讯技术、网络技术进行教学和管理的一次有益的尝试，是广大教师一次技术“练兵”活动，对于每一位教学督导来说，也是一次学习提高的机会。线上教学的全面开展，对推动教学方式和技术手段的变革，加快高校教育教学信息化、现代化进程，提升教师信息意识和现代教育技术应用水平有着十分重要的意义。线上与线下教学相互融合，将成为未来教学的常态。
建议学校教学与质评部门、各二级学院要认真总结线上教学经验，并以此为契机，加强培训，组织经验交流，研究在线教学的特点，促进教师熟练掌握网络技术、多媒体技术，提升线上教学能力，包括发掘、整合网络资源能力;根据课程、学情特点,进行教学设计，开展教学的能力;与学生有效互动，进行在线学习指导的能力，等等。教学管理部门要通过总结研究，进一步提升在线教学管理的能力和水平。
二、全面迎接本科教学工作评估督查
主要工作
1.督查本科教学合格评估迎评材料准备工作,包括各学院材料和学校各部门材料。
2.督查教学规范与质量提升工程（教学工作人人过关）
3.冲刺阶段迎评工作现场督查
本学期对迎评材料进行了两次集中检查。
迎评工作督查情况综述
尽管处于疫情严格防控期间，我校始终把迎评工作作为“重中之重”的地位，没有丝毫放松。新年伊始，在为加强迎评工作的领导和指导，校领导先后两次召开由各部门、各二级学院负责人以及全体督导参加的专题会议，总结前阶段工作，明确工作要求，进一步压实责任。学校质评处充分发挥职能部门应有的作用，精心组织，周密安排，组织全体督导先后两次对所有迎评材料进行全面检查,梳理问题，及时反馈，落实整改。
从暑期起，学校以迎评工作为契机，开展覆盖所有学院、所有专业、全体教师参与的教学规范与质量提升工程（又称“教学人人过关”活动）。
活动主要内容包括：检查每位教师的教学“五件套”（教材、大纲、教案、课件、进度表）；每位教师（从院长书记到外聘教师）面对全院和教学督导,上一节公开课（模拟教学）, 并接受现场质询和评价。与此同时，对教师所承担的毕业论文和批阅的试卷进行检查。活动在学院和学校两个层面展开。全体教学督导全程参加了这次活动。对每一位教师、每一节课都进行了认真点评。听课过程中，既发现了教师们教学中的“亮点”，发现了一些教学的好苗子，也发现了不少教师教学中存在的问题。除了现场“把脉”点评之外，督导们还与老师们进行个别深度交流，帮助整改。
这次活动共听课评课110节，参与面之广、产生的促动和影响之深，是我们学校从来没有过。通过这次活动，更加全面的了解我校教学工作的整体情况。不少同志反映，这样的活动对全体教师的触动很大，效果非常好。
国庆节以后，迎评工作进入“冲刺”阶段，除了数次对各部门、各学院迎评材料进行集中检查外，针对检查过程中发现的薄弱环节和问题单位，有重点的对部分学院进行深度督查，促进整改。督促整改的主要问题是：部分学院材料单薄，过程性材料需要进一步充实；部分材料主要是格式不统一或不规范; 不同材料或同一材料中的有关数据统计口径不统一; 与学校的整体定位未保持一致；专业特色不突出等等；教师个人教学档案的完整、规范程度不平衡等；试卷、论文中仍存在这样那样的疏漏等等。
问题与建议
首次参加由教育部组织的本科教学工作评估工作已经告一段落，评估结果将拭目以待。回顾迎评工作的过程,我们对学校的教学工作有以下几点基本判断：
1.专业建设方面。作为一所历史悠久的师范院校，同时作为一所转制该设的新建普通院校，我校专业建设不平衡仍是比较突出的问题。比较而言，师范专业有长时间的历史积淀，无论是课程建设、队伍建设、科研与教研、人才培养、社会影响，都强于非师范专业。改设以来包括此前新建的非师范专业，特别是工科专业，由于缺少良好的传承“基因”，整体发展水平相对较弱。需要加大建设力度。
2.质量管理方面。纵向比较，与改制前相比，我校在制度建设、教学规范、质量监控、持续改进等方面有了长足的进步，两级教学管理的意识和机制逐步强化，由成人高校向普通高校转型正在推进。但是，横向来看，与同类普通本科师范院校相比，我们的管理理念、管理机制、质量标准、规范程度还存在一定的差距。通过这次本科教学水平评估，使我们对这方面的差距有了更深入的认识。
三、常规教学检查与评审工作
(一)常规教学检查
自四月下旬恢复线下教学以后，教学常规检查工作恢复正常，包括法定假期前后检查、期中检查、期末巡考等。从常规检查情况看，新校区经过半年多的运行，基本进入正轨。教学人员逐步适应远离市区前往新校区工作，此前反映的诸如教室多媒体设备调试、维修不够及时、教师不熟悉新设备的操作等影响教学的问题逐步减少。
(二)常规听课与各项评审活动
本学期对申报中高级职称的70位教师进行了随堂听课；部分督导老师参与“课程思政”优秀课评选活动；参加了小学教育、学前教育等7个专业的专业论证材料评审工作；参加学士学位授权专业增列材料审核工作；参加新专业申报工作材料评审；参加省总工会、教育厅、人事与社会保障厅、共青团省委联合举办的青年教师教学竞赛的指导，两位青年教师在激烈竞争中荣获全省一等奖殊荣，这在我校历史上是首次；对267项大创项目进行评审。
(三) 实习教学调研活动
12月份，在教务处组织下，先后对部分实习基地进行调研。主要了解学生实习教学情况，对实习基地开展深度调研访谈。总体来看，我校对实习教学高度重视，特别是师范专业，管理严格规范，实习学校和用人单位均有比较好的评价。特别是学生的《实习手册》等资料完整详实，态度认真，充分体现了我校“实践取向鲜明”的办学特色。但是，在与实习基地领导和指导教师深度访谈中，也反映了一些存在的问题，提出了一些中肯的建议。
问题与建议
实习基地学校对实习教学工作的建议主要集中在以下几个方面：
1.加强师范生的职业认同感。
2.加强师范生教学基本功训练；例如板书，教学语言运用。（有的老师作这样比较：专业基础二师学生强，“三字一话”晓庄学生好）
3.建议学校细化实习计划安排，有的需要量化，比如规定实习生必须上课节数的最低限度，实习工作阶段性安排。
4.个别实习生缺少待人之礼的训练，平时只和熟悉的老师打招呼，对其他人包括校长不够热情。
5.如果可能，建议对实习基地校的指导教师进行考核评优，有利于调动指导教师的积极性。
2020年12月31日